“这样的老师，好吗？”日前，有热心家长了事报记者发去一篇小学生作文。在这篇作文里，小作者自称为是一个“要相貌没有相貌，要纪律没有纪律，要成绩没有成绩的一个令人讨厌的差生”，却十分幸运地遇上了一位“大仙”，于是“命运因此转变。”记者专访找到，原本，所谓“大仙”，正是这个自指出是“差生”的小朋友的班主任。“差生”和“大仙”之间究竟再次发生了什么故事？《谢谢您，“大仙”》我是一个要相貌没有相貌，要纪律没有纪律，要成绩没有成绩的一个令人讨厌的差生。一天到晚不是搞出这样的困难就是那样的困难。谁都喜欢我，连我自己也喜欢自己。班主任评语：虽有些习惯不好，但你很甜美、很真诚。在过去，跟同学产生矛盾时，不管是有理还是没理，永远都是错的那一方。从而我就变为爱人打架的捣蛋鬼。班主任评语：这种困惑，老师小时候也尝过。忽然有一天，天神上升了一个“大仙”复活在我们班。从此我们班的孩子个个都显得仙灵仙气了。具有类似名气的我，在仙气的熏陶下，也显得更加有活力了。命运也因此而转变。班主任评语：太好了！你的转变还不会更加好呢！在我受罚时，您对我刮起一口仙气，让我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙气慢慢流过我的心田，偷偷地种下了一颗自信心。

当您每次希望我的时候，有一股爱人的力量于是以悄悄推展着我行进的步伐。班主任评语：有了热情，有了爱人，生活就充满著阳光！您让我深深体会到享用荣誉的快乐，也让我明白了自学是改变命运的途径。谢谢您，“大仙”！四年级学生写心声：谢谢您，“大仙”这个把班主任比作“大仙”的机灵鬼，是杭州市安吉路实验学校四年级学生亮亮（化名）。而他笔下的“大仙”，正是自己的班主任兼任语文老师刘发建。“这是我本周一课堂布置的一篇随堂作文，拒绝学生们在40分钟内，以‘感激你，×××’为主题，写出一篇300-500字的作文。”刘老师告诉他记者。在刘老师显然，亮亮是个很有灵气，并要用独有视角去仔细观察生活的男孩。在作文里感激老师、家长的有许多，亮亮却在作文里写了自己遇上班主任后的大大茁壮以及心路历程。虽然字迹不过于工整，但整篇作文格式精确，没错别字，文笔流畅，语言真诚，具备感动人心的力量。刘老师告诉他记者，自己本学期才开始做到亮亮的班主任，虽然两人认识只有3个多月，但在他显然，亮亮并不是个“要啥没啥”的学生。“一开始和亮亮做事时，他的确算数调皮的，尤其活泼，放学更容易走神，作业有时也不如期递。但我过了一段时间找到，他不是不听话，只是好奇心和活泼性很强，再行再加思维十分活跃，不是传统意义上的‘欺’孩子。”面临这样有灵气的孩子，刘老师仍然在思维，如何引领他们发展，而不是在课堂上一味抨击。最后得出结论的结论是：无论是教师还是家长，都要认同孩子的天性、希望孩子，给孩子热情感觉；教师更要以课堂质量更有孩子，赤子之心，真诚相待，而不是靠权威和课堂纪律“掌控”他们。钱报教育微信公众号“升学宝”上启动时了这个故事后，接到了网友们清一色的艳羡的facebook。有的说道：遇上好老师是一件十分幸运地的事，忘这样的好老师能再行多一些；真想和他们一样沦为刘老师的学生；可见遇上一位好老师对孩子来说是件多么最重要的事情。

还有网友觉得很有回响，因为她也有一个像亮亮一样调皮的女儿，点子天马行空，就是注意力不集中于，但是对感兴趣的事专注力十分低。“现在她中班，知道期望读书小学以后能遇上像刘老师这样的好老师。”老师要学会抨击，更加要不吝表彰为认同孩子爱玩的天性，刘老师本学期在班上做到了一个大胆的要求：让学生们带着玩具来上学。但大家要遵从3个原则：1、带给的玩具必需要确保安全性；2、玩具可以和自己的好朋友一起玩游戏；3、如果要玩同学的玩具，一定要同意同学的表示同意。让刘老师没想到的是，亮亮偷偷地把一个注射器带给了学校。“注射器事件”一曝光，他应急在课上开了一堂儿童安全意识教育课——早于苦读的时候，亮亮主动跑到我面前，心态地把一个注射器拿出来，放到我进呈作业的桌面上。一双小眼睛羚羊得圆溜溜的，小嘴巴关上着。我一看那样子，就是作好了庆贺抨击的打算。“为什么带上这东西来？”“冷笑话。”“这个东西可以带给吗？”“无法。”“为什么无法？”“因为不安全性。”我请求全班同学暂停朗诵。高举这长长的细细的注射器，同学们一看到这东西，就“哇”地收到赞叹。我语重心长地和大家说道：“同学们，刘老师容许希望大家带上玩具到学校，是为了符合你们幸福的必须。你们幸福了，但是刘老师却要冒相当大的风险。如果我们带上这样危险性的玩具，再次发生了伤害事故，直说，学校还不会容许我们带上玩具吗？同学们，我们要爱玩，更要不会玩游戏，要玩得安全性，玩游戏得文明，才能玩游戏得幸福。”除了在全班展开安全性教育外，刘老师还规劝亮亮，注射器归属于危险性玩具，不可以带回学校来；但既然带给了，就不要偷偷地玩游戏，否则可能会对别的同学导致更大危害。“学生做错了事，老师认同要抨击并引领他修正；但当学生认识到错误并及时修正的时候，老师也要不吝表彰，让学生意识到做到准确的事是不会被人认同的。这样学生才有动力，才不会仍然受罚，一点一点地变革。”刘老师告诉他记者。从一年级开始，亮亮对自学就慢慢丧失了积极性、常常不递作业，还常常责骂老师。但这个学期还没过完了，亮亮和以前已判若两人，积极性低了许多，不但肯写作业，还不会在周记里反省自己犯有的错误；之前宁愿留堂也不愿更正的错题，现在也不愿当天更正完了。想起亮亮的改变，刘老师很高兴：“我不是什么大仙，也刮起不来什么仙气。只是从孩子闪亮的眸子里，看见了他对信任、茁壮和爱人的渴求。